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一中教科研(第43期)

一中教科研(43)

【编者按】:

本期刊发三篇文章:杨宗蛟老师的《外出学习考察工作汇报心得体会》,邱康源老师的《教育的根、魂、道——河北定州、衡水学习参观心得》,郭太斐老师的《浅谈高中作文教学的困境和突围》。

杨宗蛟老师参观学习心得细致全面,结合我校实际提出很有价值的建议,条分缕析,中肯贴切。邱康源老师的心得写得很有激情,很有深度,贯穿了很深刻的教育思想在当今教育背景下非常切实有用。郭太斐老师的论文体现了先进的教改精神。这些文章值得借鉴学习。

为大力推进我校课堂教学改革,欢迎同志们提供课堂设计、课堂实录、课改反思三个方面的文章,内容切实来自个人课堂教学实际。同时希望有更多的高考研究、试题分析的文章。希望我们在课堂教学改革实践中,及时反思总结,分享给我们学校的同仁,推动我校课堂教学改革的深入开展。

信箱yizhongjiaokeyan@126.com

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外出学习考察工作汇报心得体会

杨宗蛟

我于3月5日在刘校长张校长带领下外出参观学习,我们于5日晚抵达定州市,开始了交流学习征程,于3月9日回到一中。我们6日早上进入定州中学参加联盟学校同课异构全国年度总决赛。上午8时开幕式,8点30分听取王金战教授精彩绝伦的演讲报告。历时2个小时,10点30分我们一行四人分别去不同的学科听课。下午继续参加听课活动,刘校长张校长参加校长座谈会。

在这我想说说在定州中学的所见,2016年定州中学一本上线1957人,二本上线3489人,680分以上10人,我的体会三点。

一、净、静。进入定州中学干净整洁的校园让我震撼,一个静字说明一切。定州中学占地380亩,在校学生12000余人,但是你在偌大的校园不管上课还是下课,几乎看不到学生。校园内到处都很静,没有学生到处喧哗。

二、学校文化氛围浓厚。教学楼附近到处都是激励学生提醒学生学习的标语,教室外到处都是优秀学生的成绩展示,每个学生奋斗目标展示等到处都能让你感受到紧张而浓厚的学习氛围。

三、时间观念。学生吃饭时间都是跑步有序进入餐厅的,学生都穿着校服整齐划一,鞋子都是运动鞋。尤其值得注意的是,他们的学生男生都是小平头,女生都是学生头,这些细节充分证明了,定州中学严格细致的管理。

我们的第二站是河北衡水二中,于3月7日下午5时到达衡水二中,在衡水呆了一天多。这次参观学习的学校中给我最震撼的,也是感触最深的就是衡水二中,深受启示。我觉得这是一片神奇的土地,一个激情燃烧的精神特区,衡水二中占地仅100多亩地,2004年时他衡水二中中招录取分数线为400分,一本上线仅69人,二本不足200人,到2008年,学校第一次出现清华北大,一本上线超千人,一跃成为全国“低进优出”第一校。2016年衡水中学清华北大上线37人,一本上线3663人,700分以上11人,690分以上44人,680分以上108人,670分以上198人,650分以上497人,600分以上1768人,骐骥班理科平均分683.3分,文科平均分650.36分。这一成绩的取得背后,隐藏着二中老师与学生无数的辛酸与汗水,当站在校门口,入目的便是二中校训“超越永无止境”六个红色大字在阳光的照射下格外醒目。这种超越精神就是这所学校文化的核心。我想二中的每一位老师、学生必定受其感召,时时努力超越。正是有这样的超越精神,这个只有二流生源的学校才能谱写低进优出的教育神话。下面我说说在二中的所见所感。

一、校园文化。

一踏进衡水二中的校门,我就被它浓重的文化氛围所感染,校园到处可见古今中外的励志名言。 还有每栋教学楼的教育学家的和文学家的名言名句,起到激励学生努力学习作用。主教楼两边二十多条条幅,展示着2016年衡水二中的辉煌成绩。校园的花草树木和教学区及走廊规划的很得体到位,而且在走廊、花丛中、操场围栏边制作了许多名言名句,及历年来考上清华北大的高考成绩出众的学生风采牌。鼓动学生立志要让自己的照片留在母校,也同时激励学生制定自己的目标,为此他们把全国的知名院校名字校训都刻在石头上(石头很有可能是咱南召的)特意建设了一个名校林。匠心独运内涵丰富。它激励着二中的学生:梦想的大学就在你眼前,触手可得,就看你是否愿意为她付出汗水。激励二中学生不断的努力上进朝着自己的目标前行。班级文化建设中,走廊文化,以及班级大门上贴的需要立志名言和学生自己创作的东西,把学生的积极性充分调动起来。到处都是励志故事,到处都是名言警句,到处都是光荣榜,到处都是老师的留言、试题分析等,真正做到了让教室内外的每一面墙壁都会说话。让学生争强好胜的意识不断加强,让学生总是不停地努力促使他们不断的完善自己达到更好一个层面上。宿舍文化建设及管理,学校统一规划一个地方让宿舍的十二个人自己制作出一个彩绘图,把宿舍改成一个个性的名字。这样更像一个家的感觉,十二个人紧密的联系在一块,不断鼓励、激励、帮助使每个学生都有进步。让人震撼的是宿舍内干净无异味,学生的被子叠的像豆腐块,一点不输于军人叠的被子,最主要的是不是一个宿舍,是所有的学生。

二、学生精神抖擞(内在感受)

1.校服统一朴素大方。参观之时,首先跃入我们眼帘的是衡水二中的学生统一校服,一片白色,朴素简单,女生学生头,男生小平头在这样的统一制式中,谁还关注穿戴?只会一心用于学习。而我们的学生,奇形怪服,毫无朴素之美感,只有奢华之气息,整天想着自己的头发怎么摆调好看,在这样的氛围中,怎能住专注于学习。

2.时间意识融入内心。我们到衡水二中参观时,正好赶上学生在上体育课,让我们感受震惊的是体育课结束时学生没有一个是走的也没有一个人在那你推我打说说笑笑,全都是跑步进入教室,简直就是在飞奔。5点30赶上他们吃晚饭,都是小跑有序的往餐厅跑所有的人都在追赶时间,似乎只要走就会比别人少学几分钟,会产生差距,他们对时间要求非常苛刻。

3.服从意识极为强烈。只要学校或老师要求的,学生肯定会高速度高质量的完成。从学生教室的卫生和宿舍内务上可以看出这点。

4.学习习惯端正良好。尽管我们一行几个人的参观队伍去教室外参观,去教室内聆听,但所有学生都不受干扰,没有一个抬头、回头看的,真正的做到零抬头率,所有学生就好像未看到我们一样,仍然继续专心听课、学习、读书、做题。

5.激情教育深入人心。衡水二中的激情教育特色鲜明。尽管这次参观没有领略其风采,但是在去的路上我们看到二中的宣传栏百日誓师时专一请了仪仗队场面非常震撼。另外通过网站视频,跑操之前呐喊学习知识,上课之前呐喊班级誓词,活动之前呐喊学校口号。呐喊之声,震天动地,喊出了士气,喊出了自信,喊出了豪情。在这样的氛围感召下,每个人都是精神抖擞的,每个人都是奋发前进的,在这样的激情文化熏陶下,每个学生都找到了自信,每个学生都超越了自我。

朴实的教育理念和行之有效的教学方法

首先是他们的教育理念。在二中我有幸进入了他们的教育处,那里面有他们的教育理念和各种制度要求。首先给大家分享一下摘自衡水二中的教育理念。这里摘录一些:

先进的理念固然重要,但付出投入更为重要,“成功源于付出”;

生源的改善固然重要,但自信自强更为重要,“一切皆有可能”。

执行力的强弱取决于组织化程度的高低,组织化程度的高低关键在于事先精心的设计。

细节的不等式是100减1不等于99,而是等于0,因为“千里之堤,溃于之穴”,1%的错误导致100%的失败。

抓任何一项工作都必须具备一定的形式,甚至有时突出形式,当形式达到完美之时,就是形神兼备之日。

任何一件事情的成功或习惯的养成都需要一个过程,关键在于认准了,埋头做,不争论,坚持住。

教育的成果,取决于破除“生源决定论”的程度,取决于教研的力度,取决于德育养成和励志教育的效度。

同时分享一下他们的教学常规做法。衡水二中在新课改以后实行的是原生态教育,他们确立了以教师为主导,以学生为主体,以问题为主线,以激发学生兴趣为主旨的课改理念,制定了突出一个‘实’字,落实一个‘改’字,体现一个‘新’字,鼓励一个‘活’字的课改方针。

1、衡水二中的两大教学策略。一是低起点、小步子、多活动、快反馈的高效四环节策略。二是全体学生全程投入,动口、动手、动脑,参与教学过程的两全三动一参与策略。

2、衡水二中教师的课堂表现要具备的三个有:有忘我的激情;有创新的亮点;有精巧的设计。

3、衡水二中规范四种常规教学行为。备课:“五备三有一检查”备课制;讲课:‘三抓三动高效课堂’标准;作业:批改做到五有五必须;课堂:四个5课堂模式。

1)“五备三有一检查” 备课制:备高考考纲、备教学难点、备高考热点、备教学设计、备问题学生。有目标、有方法、有针对性地进行教学。备课组长对老师的备课教案进行审查,合格后签字,教师必须持有有教研组长签字后的教案方能上课。

2)“三抓三动高效课堂”的标准:抓过程、抓细节、抓实效。

形动,让学生的眼耳手动起来。心动,调动学生的情感动起来。神动,鼓励学生的思维动起来。

3)批改做到“五有五必须”,作业分为“限时训练”和“自助餐”两类。“限时训练”要求“三统一”:统一内容、统一时间、统一进行作业考试。“五必须”:必须有答题纸、必须有详细答案、必须做全批全改、必须出分、必须张榜公布。“自助餐”做到“五有”:有时间,有分值,有答案,有鼓励性语言,有评价。

4)“四个5”课堂模式:连续讲不超过5分钟,最后5分钟留给学生,说5句鼓励性的语言,提5个有价值的问题。从这些我们可以看出衡水二中的老师对于教学工作是下了功夫研究的,得出了一套行之有效的教学方法。并一丝不苟的坚持执行下去,这也是他们成功的另外一个法宝。

四、老师们的激情与专注,快乐与享受。

衡水二中的教师在教学过程中,用他们自己的话说就是激情的投入,然后享受教学的快乐,收获成功的喜悦。他们最骄傲的事就是和自己培养的清北学子留影竖立在衡水二中的校园里,他们最快乐的事是陪伴自己的学生走过春夏秋冬。在衡水二中的老师,有他们自己的价值观,他们的理念就是每个人活着就要有自己的追求,既然选择了教师这个行业,你就有了责任感,教书育人这个责任非常的重大,如果你像背大山一样整天心情沉闷,那你永远搞不好教育,学生尤其是高中生他们青春年少活力四射,你整天苦着脸面对这样的学生你觉得合适吗;所以你就要想办法使自己在这个工作岗位上过的即幸福快乐又完成了自己的教学工作,如何快乐,有首歌唱的好,人有精神老变少,地有精神土生金,所以衡水二中的老师们每天和他们的学生一样激情专注的投入教学,快乐每一天

五、超越精神。

衡水二中,不管是学生还是老师从他们身上时时散发着超越精神,他们的学生,时时刻刻都在告诉自己我行,我能行,我一定行;时时刻刻告诉自己我要超越自己,超越自己的目标。他们的老师,每天都在对自己说我会比昨天做的更好,没有最好只有更好,超越永无止境。就是在这种超越精神的支撑下孕育出了衡水二中这片神奇的土地,塑造了这个激情燃烧的精神特区。

总的来说,我想用几个词来总结一下二中:规范、惜时、高效、激情、专注、希望、惜分。由于时间关系我无法把我看到的每一个场景都展示给大家衡水二中的教育神话不是一朝一夕可以练就的,需要长时间坚持不懈努力造就的,他们的的成功源于他们的专注和超越精神,就像他们校长说的那样,三年不谈学习,我们除了不抓学习,其他什么都抓,就连上厕所,吃饭,跑操,等零碎时间他们也要抓。正是这种注重点滴的教育管理,注重习惯的培养,注重信念和意志力的建立,才创造衡水二中的教育神话。

我们的下一站是衡水中学,也只能用震撼来形容,同样也是规范细致的校园管理,丰富的校园文化,激情教育在衡水中学体现得淋漓尽致,他们通过活动开展、环境激励、氛围营造,对学生进行激情教育,让他们阳光自信、活力四射、激情澎湃、勇于进取、天天向上,让整个校园激情燃烧。

对学生的校园生活进行精致的设计。衡水中学对学生的食、住、行、学、练等各方面,在时间上进行了精致的全程设计和科学安排,使学生时时、处处在兴奋和快节奏中高效学习、快步前行,努力营造一种激情氛围。如要求学生,晨早要激情诵读,学闻鸡起舞、课间要激情跑操,气势如虎、课上要激情辩论,挑战权威、课外要健步如飞,做风行少年。

②树立标杆,引导激情。为引导广大师生的工作、学习激情,开展了一系列评优活动,如评选“最富激情年级部最富激情备课组”“十大激情班主任”“十大激情班集体”“十大风行少年”“十佳激情女孩”。学校隆重举行颁奖典礼。把他们的事迹张贴于校园醒目之处。

③开展活动,调动激情。学校经常不断地组织师生开展系列活动,持续不断地举行各类比赛、优秀教师报告会、激情学子报告会等,不断激发师生的拼搏意识和进取精神。

④净化心灵,养育激情。学校要求教师一定要远离庸俗,提倡同事之交淡如水。大力培育教师的教育情怀。

⑤公平竞争,诱发激情。每位师生提供一个公平竞争的舞台。

⑥爱国主义教育,点燃激情。当中学生为了理想而学,为了国家和民族而学,有了强烈责任感的时候,学习的激情会是强烈的、持久的。

⑦、高远目标教育,开掘激情。是对学生高远目标教育。要让学生追求人生大目标,让学生每天生活在理想之中、每天生活在目标之中、每天生活在追求之中。激情教育,激发教师勇于进取的工作干劲,浓厚学生天天向上学习的热情,助推学校的发展。在衡水中学我们有幸看到学生跑操,一个或两个学生在前面抱着一个班旗领跑,其他学生在后面跑,统一的服装,统一的口令,整齐的步伐,声音洪亮的口号响彻校园。跑步结束,学生直接跑步进入教室,本来还是满院学生,很快就悄无声息的消失了,校园又恢复了之前的安静。小小的一个场面向我们展示着衡中激情教育的成功。在这时间关系不再一一细说。

总结以上三所学校的所见所感,他们都有着几个最基本的相同点,第一、即干净又安静的校园环境;第二、丰富多彩的校园文化建设;第三、学生有良好的行为习惯;第四、紧张的时间观念;第五、浓厚的教研氛围;第六、老师学生都激情四射,斗志昂扬。

下面结合我校实际情况,在学生管理上有几点可以借鉴。不一定对仅代表个人看法,不当之处敬请谅解。

一、班主任队伍建设

衡水中学的蝴蝶效应让我感觉作为我们学校,要狠抓班主任队伍建,13000多人的学校只有20多位领导(含校长)参与管理能把学生管到那样,离不开班主任的辛勤工作,他们的班主任是和学生住一起的,我们做不到但可以做到轮流值班。用他们的话时时刻和学生在一起,与学生同甘共苦。所以我们应该从班主任这块入手制定适合我校的班主任管理制度。

二、学生时间观念

衡水二中的学生10分钟就完成洗脸刷牙叠被子,而且被子叠的和军人一样,宿舍还打扫得非常干净。而我们的学生起床总是磨磨蹭蹭。很多被子都是没有叠好就扔那了,宿舍还很脏。他们的学生上楼下楼都很快几乎都是跑步前进,时间观念很强,他们提出向操前,厕前,睡前抢时间,所以我们也要逐步要求学生早读三饭等时间,要有紧张感,对于不按时到没有时间观念的学生班主任,年级都要进行处理,而且要严肃处理,来一个小题大做,让他们长长记性。

三、学生行为习惯

衡水二中的校长说道,其实好学生和差生的区别不是智力水平上的,而是他们的行为习惯上。所以他们的崛起就是从行为习惯着手,把二三流的学生培养成了一流的学生。我们大部分学生的行为习惯都不太好,尤其是一些细节上,例如自习课,说笑,上课听课不认真,教室内校园内高声喧哗等,对此我们也要重拳出击,我们要坚持前一段纪律整顿,并逐渐细化管理,常抓不懈。紧紧抓住教学楼,和校园内两条线,教学楼以年级为主线,在这方面班主任起关键作用。只有班主任重视起来,学生才会重视起来。校园内以政教处为主线逐步规范学生的一言一行例如抓一抓上课自习堂学生在校园逗留,校园内追逐打闹,乱扔垃圾等。我们要全校一盘棋齐抓共管,全面出击,不能是今天抓这明天抓那,前面抓后面跟着反弹了,或者这个年级抓的这那个年级抓的那,没有统一部署,学校就缺乏一个整体的环境,很容是把取得成绩丢掉,工作没少干就是没有成效,只注意点忽略了面,没有长效机制终将功亏一夸。我坚信如果我们的学生能养成良好的习惯,那么我们学校一定能够取得辉煌的成绩。

四、制度建设与落实

其实衡水二中的很多理念,做法,我们也都想到了,我们其实也制定了很多学生管理,教师管理等学校制度汇编,但是都没有很好的去执行,或者说执行时过于粗放。这就要求我们下一步在老师学生行为规范管理时,坚持不懈,坚决执行我们已有的制度并逐步修改和完善一套适合我校校情的管理制度体系。

五、实行封闭化管理

我们看到这些名校,无一不是实行封闭化管理。他们也有学生在门口住,但是坚决不让学生外出吃饭,甚至家长也不准去学校送饭。不是钱的问题而是学生时间的保证问题,以及学生的行为习惯养成都需要一个封闭的环境去支持,我们的学生说是回家吃饭实际有几个是回家的,基本上都是去外边吃,出去后有些学生还败坏校风,男女生拉拉扯扯,男生吊着烟卷吞云吐雾。另外学生外出也多了接触社会人的机会,学生的思想会变得复杂,不利于管理。所以呼吁学校实行封闭化管理。由于我们的宿舍有限,不能实现晚上也封闭,但我们可以实行早中晚三饭时间全封闭,减少学生外出时间。

六、校园文化

我们的校园文化建设,还有待提高,虽然我们也搞了,但是与之相比还有差距,我们的校园文化相对单一,而衡水的校园文化丰富多彩,不仅有学生的还有老师的。像班主任,每个班门口都制作班主的励志名言,带班目标。像教研组,各教研组各自展示自己的风采,把本教研组老师近一年的各类获奖证书,课题立项,大奖赛等荣誉证书照片,本备课组培养的优秀学生等,制作成展板。各级部每学期评选的优秀老师优秀教研组长等教师系列展示栏。所以希望我们学校也能在这方面有所改变,调动老师的积极性。

七、激情教育

国有国情,校有校情,我认为向衡水二中学习主要是学习他们的那种拼搏奉献的精神,学习他们的激情专注、专一,学习他们的超越精神。就让我们每一个一中人从本职工作出发,踏踏实实的上好自己的课,管好自己的班,做好自己的事,如果每个人都能尽心尽职,那么我们一中一定会更加美好。最后真诚的希望我们学校的全体教师上下一心,各负其责,各尽其力,勇于担当,希望我们的学生能早立壮志,惜时如金,勇于拼搏,一切工作落到实处,坚持不懈,做到专注,专一,我相信在刘校长的带领下我们南召一中一定能创造属于我们自己的辉煌。

教育的根、魂、道

——河北定州、衡水学习参观心得

邱康源

正所谓读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,阅人无数不如名师指路!

2017年3月5日至9日,在刘校长、张校长的带领下,经过五天四夜,驱车行程2000公里。先后在河北定州一中、衡水二中、衡水一中分校和安阳一中进行参观学习,受益匪浅,感受颇深。参观学习的第一场公开活动就是听王金战教授的报告《教育的根、魂、道》,王金战教授有着丰富的教育理论和教学实践经验。他向来自全国16个省市自治区近两千位教育专家、教师做了一场精彩的报告,和与参会老师一起分享了他的故事。

折叠自由——"差生"自由上课政策

那是在人大附中当高中班主任时,有一天半夜,王金战接到校长电话,要他接收一个学生。这个学生因为经常旷课,搞得班里的纪律一团混乱,老师便"联名上书"要"开除"他。王金战对这个男生说:"别人是不允许迟到的,考虑到你的特殊情况,我允许你每周违反两次纪律。"这个男生很是意外,一再说会好好表现,用行动证明自己。但由于以前没好好学,有些课根本接不上。最终,这个男生自暴自弃,自己主动要求离开王金战的班。王金战就提议,"课程跟不上不要紧,我给你个特殊政策。每天早上你来了之后,能听懂的课就好好听,听不懂的课就可以不听,而且随时都可以回家自学。"

高三第一次摸底考试前,该男生说生病了,不想考。为了鼓励他,王金战说:这次考试,你肯定是倒数第一,既然如此,你还顾虑什么?于是他参加了高三的第一次考试。这次考试,让这个男生很难忘:"全不及格。但我没有多么难过。人家付出了多少努力啊!自己刚学了一个暑假,怎能比得过人家。此后,我一直玩命地学。"第一次月考他虽仍是班里倒数第一,但和倒数第二的差距,一下子缩小了30分。

一个经常得不到激励的人潜能仅能开发百分之二十到三十,一旦他得到激励潜能能开发百分之七十到八十。

折叠鼓励——"差生"变优秀

当一个学生反复遭遇失败的打击后,便成了"差生"。而让一个"差生"变好的方法其实很简单:就是让他不断地享受到成功的喜悦,就能变成一个优秀生。这是王金战多年来总结出的经验。

在月考的总结中,王金战一个劲儿地夸这个男生:"你们看人家这位同学,一下子差距能缩小30分,高三总共要经过八次大型考试,如果每次都能缩小30分,那就不是考大学的问题了,而是考清华北大的问题了!就看你敢不敢挑战自己了。你站起来谈一谈,下一次你的目标是什么?"

被表扬得晕头转向的男生站起来说:"我下一次,肯定不考倒数第一啦!"

这名学生非常振奋,也看到了自身的潜能,学习进步得异常迅速。最终,这个男生果真考上了北大。

王金战说:"教师,就是要点燃学生的火花,激发学生的热情,让学生朝着他们喜欢的方向一直走下去,这样肯定能成功。"

“教育的目的不仅仅是传授本领,更重要的是唤醒和激励!”

“教育不是满贯,而是点燃!教育工作者不能做学生的差评师,而是学生成功的欣赏者!”

“这个世界上除了心理的失败,实际上不存在什么失败”(德国教育家亨-奥斯丁)

“人生可怕的事情不是你更多的看到自己的不足,而是没有看到自身所具有的巨大的潜能。”

折叠倾听——自己女儿没考上高中

2003年高考过后,王金战班上的55名学生,有37人进了北大、清华,还有10人被哈佛、剑桥等海外名校录取。可也正是这一年,他自己的女儿连高中都没考上。

“当时的感觉特别难受!”王金战备受打击,觉得没面子。他固执地认为,一个老师,连自己的孩子都教育不好,还有什么资格教育别的孩子,还谈什么教育理念?因为工作忙,女儿上初中期间,他一直没太关注过她。虽然他很爱女儿,但教育方法失之简单,觉得付出已经很多了,孩子还这么不争气,太对不起自己了。"别的学生问我问题,我都能用心解答。而我的孩子问我啥,反倒没了耐心。"久而久之,女儿跟他的关系日渐疏远,说啥也不听。偶尔看到女儿的日记,王金战才知道孩子是多么渴望得到老爸的帮助。由此,他开始重视起孩子的教育,并尝试着从一个家长的角度来研究教育。

认真听,少评论

他发觉女儿学习差的原因之一,就是不自信,老是关注别人怎么看待自己。"一会儿是老师瞧不起她了,一会儿是同学看不起她了。终日谨小慎微,患得患失,久而久之,人变得敏感脆弱,没信心。总受外界干扰,她还能有什么心思学习?"王金战从调整女儿的心态入手,这也是最难、最重要的事。帮她从只关注别人的眼光,转到只专注自己的学习上。

家长的作用,老师代替不了。虽然老师可以解答学业上的疑难问题,但学生跟教师的关系,远达不到像家长那样亲密,所以,孩子最好能跟家长无话不谈。"我的经验是,孩子跟我说话时,我会很专注地听,很少评论。说好的地方,我会表现得很高兴,说得不符合逻辑的地方,我也不立刻打断她、指责她。等她说够了我们再作交流,我拐弯抹角地把我的观点亮出来,通过我的想法,让她感觉自己的观念不对,这样她很乐意接受,有什么话也爱跟我讲。"

王金战亲自给女儿上课,跟她不断沟通交流,女儿一天天变得阳光起来。遇到什么问题,马上就跟老爸沟通。影响学习的因素被排解掉了,她的心理变轻松了,学习效果自然就好。三年里,王金战陪着女儿风风雨雨地走过来,2006年女儿考上了北大法学院。

"人都需要盐,但是,一颗颗大盐粒子,让人生生吞下去,谁爱吃?要是把它放在菜里、汤里,那吃起来就很舒服。教育孩子也是如此。我发现,学生在任何时候都渴望得到家长的帮助,可他们表现出来的为什么是拒绝呢?责任不在孩子,而在大人,教育方法不对头。"王金战说,当家长的,一定要记住一条:倾听,往往比说教更重要!

折叠欣赏

当了30多年教师,干得时间越久,王金战反而常感到后怕。"我不觉得教师这个职业多么神圣,而是觉得这个职业太重要了。"一个老师教的一个班就有70个学生,手下就是70个人的前程,牵涉着70个家庭的幸福。教师的失误,生产出的不是一个废品,而是影响一个人的一生。培养一个孩子,需要多少人、多少年的努力;而毁掉一个孩子,可能就是一句话。教育是把软刀子,当时看不出结果,结果可能要等若干年以后。一个不负责任的老师教一辈子书不是诲人不倦,而是毁人不倦!

老师必须承认的现实

有一个外校的班主任遇见王金战,提起她刚接手的新班,这个老师抱怨道:也不知道为什么,我怎么看,怎么觉得这帮学生不顺眼。接过她的话茬,王金战道:我告诉你,你的学生也肯定是这么看你,怎么不顺眼,师生关系好不到哪去。接班时,我是这么想的:唉呀!下边坐的都是白马王子、白雪公主啊!你也这么试试,用一种欣赏的眼光,发现学生的优点,心里喜欢他们,慢慢地,学生才会喜欢你。假如你很喜欢一个人,那么这个人也不会拒绝你;但是你很讨厌一个人,那么你能指望这个人喜欢上你吗?人啊,都是心有灵犀一点通啊!又过了一阵子,这个班主任再见王金战时,乐呵呵地说:王老师,你这招还真管用!

王金战公开对学生说:"我是教数学的,但事先不备课,冷不丁拿一道数学题来,我肯定弄不过你们。在国际数学比赛中,你们能拿金牌,我肯定不行。这数学我不行,物理也不懂,化学也不通,英语比不上你们,计算机就更不如你们了。我说我确实不如你们。我们得承认,这就是当今教育的现实,老师必须面对这个现实。"

教育的最高境界,就是教育出让教师敬仰的学生

有一回,王金战去江苏某县讲课,他有一个学生在这里工作。当年,这个学生在班上很调皮、能折腾,是被王金战批评最多的一个。后来仅仅考上一所中专学校,毕业后被分到煤矿挖煤。"我一直放心不下这个学生,觉得井下挖煤挺危险,不知道这些年他怎么样,就想去看看他。"学生等在煤矿大门口,一看到王金战,眼泪就流了下来。"老师,我工作20多年了,您是咱班唯一一个来看我的人。"学生带着老师四处转。矿区比王金战想像中的好,是花园式的,而且特别大。走到哪儿,职工们都对他们投以尊敬的目光。原来,王金战的这个学生,已经是这个有几千名职工大矿的矿长了。

"老师,是学生成果的欣赏者。教育的最高境界,就是教育出让教师敬仰的学生。"王金战说。他刚刚出版了自己的书--《英才是怎样造就的》。在书中,他一再强调:英才,绝不是拿考上北大、清华来衡量的。一个学生成功的标准是,通过学习的过程,能磨炼出顽强的意志品质,培养出强烈的责任感、自制力、自信心。这样的学生,即使考不上大学,人生也会成功;反之,即使他上了北大、清华,也照样会一事无成!

当今的时代衡量一个成功人士的一个重要标准是看你能不能教育出一个成功摩纳哥的孩子。

教育是艺术,艺术的生命在于创新;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是事业,事业的意义在于献身!

现代教育要求教师要尽快转变角色,除了传统的传道授业解惑外,教师还应该是教练、是导游、是学生成果的欣赏者。教师虽有一桶水,换来学生是桶水。

成功教育强调,当一个学生反复在于失败的打击后,变成了差生。所以让一个差生标号的最有效的方法便是反其道而行之,其让差生反复享受成功的喜悦,差生就成了优生。

快乐——不能把学习当负担

作为全国着名教育专家,王金战认为每一个孩子都有成功的潜力,之所以不成功,主要原因在于家长,“有的孩子学习不好,家长就找老师给孩子指导学习方法,恰巧判断错误!凡是不爱学习的,基本不是方法问题,而是心态问题。设想,一个孩子如果把学习当成活受罪,当成任务和负担,这样的孩子绝不会有成功等着他”,在王金战老师看来,家长教育孩子时首先要解决方向问题。

“我带高三这么多年,我发现,凡是优秀到最后的孩子,无一例外是把学习当成一种享受和快乐,当成生命中不可或缺的一部分。学习的过程就是苦尽甘来的过程。”王金战老师从教三十多年,曾担任班主任、教育主任、校长兼职,累计了丰富的教学管理经验,2013年他所带的一个班49名学生参加高考,其中37人走进了清华北大,10人进了牛津剑桥等世界名校,他认为,以传授知识为手段,培养学生自信、阳光、健康的心理素质,才是教育的最终目的。“家庭教育、学校教育应该抓住孩子成长过程中的每一个点滴,进行心理素质的训练。”

工作是快乐的,而不是活受罪

有时候,我们觉得工作很辛苦,十分劳累。可是王金战说:“工作是快乐的,不是活受罪!”王金战担任六个学校的校长,六个大公司的董事长;还担任两个班的数学课,一个班的班主任;由于还兼任美国名校教育学院院长、美国麻州国际教育首席顾问和美国普林斯顿国际数理高中董事,所以他每年还要在美国呆上三个月;同时,他每二十天还要出一本。他还给我们讲,平时,学校还有许多临时性的工作让他帮忙。他都十分乐意去完成。他还说,领导、同事让你帮忙,是他们看重你的能力,也是对你的信任!你努力把工作完成,正好体现了你的价值,是很快乐的事。

当教师是一个幸福的职业!做教师一定要有真爱,善待自己的学生,善待自己的职业!每一天心中要充满阳光。有深爱者必有和气,有和气者必有愉色,有愉色者必有婉容”。《礼记》。

附王金战个人履历:

王金战,着名教育专家,全国优秀教师、中国科学院大学教授、中国科学院大学基础教育研究院执行院长,中国科学院大学附属学校执行校长、法人,北京理工大学硕士生导师,武汉大学特聘研究员,宽高教育集团董事长、美国名校教育学院院长、中国卓越校长局长峰会主席。美国麻州国际教育首席顾问,美国普林斯顿国际数理高中董事。

他从教三十多年,曾任班主任、教导主任、校长等职,积累了丰富的教学管理经验。2013年他所带49名学生的一个班,37人进了清华、北大,10人进了英国剑桥大学、牛津大学、美国耶鲁大学等名校。他被评选为"中国教育界领军人物"、"全国十大名牌教师"。2006年他把独生女儿送进了北京大学,可谓成功的家长。

他数百次做客中央电视台、凤凰卫视、北京卫视等,传播他独到的教育理念和教学经典,他巡行全国各地做了上千场报告会,场场爆满,他的精彩演讲令成千上万的家长学生教师为之感动,为之顿悟。他被誉为高考战神、当今教育名人、出色的激励大师、孩子成才的设计师。

浅谈高中作文教学的困境和突围

郭太斐

困境之一:作文教学没有切实可行的教学计划,缺乏系统性

许多教师的作文教学没有明确的目的和明确的难点,重点,而是随心所欲,一学期下来,仅满足了作文的次数,根本不去管学生的作文水平是否提高,这样进行作文教学,只能使学生成为完成作文任务的机器,却很难使他们找到自己的新起点,更不要说激发他们的写作动力了。

作文教学难以立竿见影,同时缺乏公认有效的教学理论指导,虽说新教材设有口语和写作课,但这部分基本是被忽略的,主要是因为它实施起来有困难。因此,在教学实践中,许多教师的作文教学无明确的教学计划,带有很强的随意性、无序性和功利性 。虽然新教材编有“写作”模块,但事实上,许多教师图省事,只“教”“课文”,不“教”“写作部分”,更谈不上什么写作教学的计划和系统性了。这样,上作文课也没有具体的教案,只是布置一篇作文让学生去写,然后批改然后讲评,至于效果如何则另当别论。试想一想,作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点,不是循序渐进,而是随心所欲,一学期下来,只满足于作文的次数,根本不去管学生的作文水平提高多少或是会造成什么样的后果等等。这样进行作文教学只能使学生成为完成作文任务的机器,很难明白自己作文的长处与缺点,很难有针对性地进行作文能力训练使自己的写作能力有所提高从而激起自己写作的动力。

困境之二:作文教学受教师能力的影响,缺乏激情的引导,难以让学生身心灵动

有的老师自己也不能写出一篇象样的文章,审题能力、组织能力不比学生强多少,又如何能指望他教出善写文章的学生呢?在要求学生写作的时候教师自己只是一个袖手旁观者,在“指导”学生写作的时候实施的是“拿来主义”。给别人一杯水,自己就要有一桶水。我们的老师专业底子薄,生活阅历浅,对生活没有激情,更缺乏创作的激情,怎么能指导学生写出激情洋溢、文才斐然的文章呢?

突围方法之一:在设计习作时,形成科学、合理的作文教学序列,强化针对性训练

高中三年,六个学期,将作文教学按学年分成六个训练阶段,这六个学年按记叙、描写、抒情、说明、议论、综合进行,结合教材的作文训练设计,这种设计符合作文写作的基本技能要求和学生的认知特点:即由简单到复杂、由浅显到深刻、由部分到整体的过程,在每个平时的教学过程中还可以结合班级、学校、社会、国内外时事、以及课文教学实际进行一些即兴话题写作。

在教学实践中,教师联系学生的实际,结合教材单元设计科学有序地进行作文训练。例如:对于刚进入高一的学生,他们在记叙文方面较为熟练,教师可以因势利导,在记叙文写写作要求中加入描写和抒情,还可要求进行倒叙、插叙训练,最后阶段还可利用范文形式进行叙事散文、蒙太奇式记叙文的写作。还可充分利用教材这一资源优势进行一些仿写记叙文训练如:《为了忘却的纪念》的语言风格,《荷塘月色》的环型叙事结构等都是值得学习和模仿的佳作。

要做到训练的针对性,对于学生的写作知识储备,作为教师应当充分了解。建立每一位学生的作文情况登记表,可以设计十项内容(记叙、描写、抒情、议论、语言表达、文采、谋篇布局、审题、立意、材料积累)分别为每一次学生的作文进行分值量化,经过几次的打分量化学生的作文知识情况一目了然。教师就更有针对性的要求某一位同学在作文中有意识的注意某些写作环节,如:文采缺乏的同学可以要求在本次作文中使用几个新词或使用几个排比句使用几句名言,并把文采作为评判这位同学本次作文写作成功与否的重要因素;文章结构混乱的同学可以要求他们将写作前的提纲一起上交,教师在批改时对作文提纲提出修改意见和理由。这样才是真正做到“因材施教”,写作提高也就成为可能。

突围方法之二:在习作环节时,以轻松、快乐的情绪来引领学生身心

教师要努力提高自身素质,要深入学生生活,了解学生,作文命题要不拘一格,从生活实践中来;提倡教师写下水作文,和学生一起思考,把自己的思维过程和学生一同分享。古今中外的教育实践经验都表明,教师以自身的行为举止和心理品质影响学生,潜移默化,对学生优秀品质的形成有着不可估量的作用。作为语文老师,要适时适地展示自己的写作成果,以最轻松最快乐的情绪来引领学生步入写作殿堂。

突围方法之三:在评价环节时,做到作文批改主体化,多样化,绝不要搞“一支笔”、“一言堂”

一篇上乘的作品,并非一蹴而就,而是在反复的修改中才能淬成真金。对作文评价标准尚且模糊的中学生而言,掌握评价细节,学会为自己的习作诊脉,由被动写至学会改,再到乐于写,便是身心灵动的系列过程。

新课标中“评价要有利于鼓励学生对课程的自主选择,促进每个学生的健康发展,要根据学生的个体差异和个性化要求,采用生动活泼、灵活多样的评价方法”。那么同样,在高中三年,六个学期,将作文的评改按学年分成几种训练模式,让学生学会改,乐于改,便会注重积累,直至乐于写作。如高一上学期,是培养学生自主评改的初始阶段:以教师为主的同批同改模式。以教师为主的同批同改是以教师整体把握为主,从“挑选样本”到点评示例,到集中指导讨论评改,教师还起主要的理论指导作用,学生的评改主体性还没有得到充分发挥,还有待进一步培养。这一模式非常适合于高一上学期,是培养学生自主评改的初始阶段。对于学生的写作理论还处于懵懂状态,写作还处于引导阶段是有很大益处的。高一下学期或高二上学期,是培养学生自主评改的发展阶段:以小组合作探究为主的互动式评改模式。小组合作探究为主的互动式评改模式充分发挥了学生的集体作用和主体作用。集体作用是指大部分学生还不能独立对习作进行评价的情况下,组成小组研讨,既可避免全班讨论头绪太多、太繁杂、效率太低的弊端,又可避免独自修改犹豫不决、信度不高的缺点。主体作用就是评价权基本上交给了学生,只是在双方争执不下时,教师才发表一下自己的看法。这一“看法”主要从写作理论上给学生加以指导,而且小组批改时间短、效率高。在高二下学期或高三年级,是培养学生自主评改的成熟阶段:以学生自主评改为主的模式。学生的自主评改已变成了一种更加主动的师生同批同改活动。学生自主评改是一种较高层次的写作能力,一般在高二下学期或高三年级为主要的作文批改方式是较为适宜的。教师要做好反馈复检的再评改活动,及时指出上次评改存在的优缺点,逐步使评改走向自主规范的新台阶。

新课程标准指出:引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。因此,要让学生从习作、讲评课上的“局外人”角色,转变为让所有学生乐于参与作文的全过程。要尽可能让所有学生作文中的闪光点都有亮相的机会,还要让所有学生都有发表对别人作文独到见解的机会。

当然,在这个过程中,作为教师的我们应该把关住习作、评改的每个环节,只有我们精心设计的思路,让孩子们在习作、评改过程中得以融会贯通地应用,我们便欣慰不已并也由此实现了自身作为教师的价值!

作文教学无定法,贵在得法。我坚信,在新课标的指导下教师以自己的才情与责任心,通过有序列性、有针对性、有计划地调动我们学生们进行习作,定能让他们身心灵动起来,好于习作,乐于习作!

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教科室

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